[10第10堂课:如何训练自己的逻辑思考能力]

原创 shu1924959470  2022-04-08 11:03 

选自《哈佛学霸的高效学习法》

第10堂课 : 如何训练自己的逻辑思考能力
@7655 四24
2018.04.25 13.51侈供群内使用,切勿传播、商用

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表达畅通与否、思维是否严谨、思考的快与慢,伏题能否举一反
三,这些都跟一个人的逻辑思维能力紧密相关。

于知识的学习,却很大程度上忽视了逻辑思

很多时候,我们侧
维的训练。

逻辑思考力是大脑中的一种理性活动,是人们在认识过程中借助
概念、判断、推理去反映现实的过程。

它与形象思维不同,逻辑思维是一种确定的,而不是模棱两可
的 ; 前后一贯的,而不是自相矛盾的。

【培养还辑思考力的重要性】

那么培养逻辑思考力对同学们有多重要呢 ?从短期看,真正让学
生们拉开成绩差距的,很多时候并不是那些需要机械记忆的固定
知识,而是在每个知识点背后隐藏的思维方式的差距。

从长远角度来说,逻辑思维在一个人一生的任何阶段都起着相当
要的作用。

可以说,逻辑是人的一项基本能力,它教人如何正确地思考和表
达。

良好的逻辑思维能力能给同学们带来以下这些好处 :

1、信息消化能力强 , 多更丰富地收集和储存信息。比方说 ,
听课效率高,不用 和

2、认识事物更客观,更全面,会多角度考虑问题,思考不容易出
现漏洞、 不容易做出片面偏激不准 确的结论。

3、处理问题灵活,方法多样,不死板,不容易钻进死明同。遇到
问题不会慌张 7 会在更短的时间内想出解决方法。

4、做事严沸全面、不丢三落四。比方说,考试时不会因为粗心
马虎失分.

5、判断力强,思考有条理,深入,有主见,很容易在人群中脱颖
而出,成为意见领袖。

6、能主动形成思维的延伸和复合性的逻辑思维,创新能力强。

【Leo的逻辑思维锻炼法详解】

5W2H分析法

先跟大家分享的就是5W2H分析法。下面我给同学们具体解释一
下这5W2H在中文里是什么意思 :

WHY : 为什么 ” 为什么要这么做 ? 理由何在 ” 原因是什么 ?

WHAT : 是什么 ” 目的是什么 ? 做什么工作 ?

WHO : 角色都有谁 , 关键人物是谁 ”人物之间有什么关系 ?

WHEN : 什么时间 ?

WHERE : 何处、在哪里 ?

HOW : 怎么样的 ? 怎么做的?

HOW MUCH : 多少 ? 做到什么程度 ? 数量如何 ?

如果同学们党得有点抽象和不太理解 , 下面我们就拿一
篇陈震的《剃头折》这篇语文课文解释一下,节选其中几段来分
析。

头发不说\'剃 ”而说\'理\"好比不说\"豪调\"而说“料理\"不说善做生意而
说善\'理财 \"不说\"惩办\"而说*处理”,都是\"新\"文化浸润的结果。

我想,假如现在还保留砍头的刑罚,一定不叫\"斩首\"而称\"理
头\"村。 \"剃头\"这两个字不仅粗俗,而且近平野杰,使人无端地想到和
尚,和尚的头发才算是实实在在被剃下来的一一几乎连根。所以我
不喜欢剃头。

得小时候,母亲给我一毛钱,让我去剃头,我就想啦,这钱为什么要
人 匠?难道我自己不会剃吗?于是对着镜子,叶咱咱味剪了个平
头:看起来与剃头匠的活儿并无二致。

谁知我母亲比我厉害十倍,她只往我头上瞄了一眼,就顺手赏了我一
个耳副子。我口袋里的糖果也被搜走了。她扯着我,重找剃头匠。

剃头匠一看就明白了,他说小孩都这样一一所以小孩最好剃成和尚
头。 \"此后我一看见剪和尚头的小孩,心 本 多怪啊,母杀为什么
总不信任自己孩子,反而相信和剃头匠呢.……

接下来我们试着用5W2H法来分析一下节选部分表达的意思。

我的思考过程是这样的 :

WHY : 在节选的文章中,作者说他不喜欢剃头,那么为什么呢 ?
因为\"剃头\"这两个字不仅粗俗,而且近乎野蛮,使人无端地想到和尚,
和沿的头发才算是实实在 在被剃下来的一一几乎连根。所以我不
喜欢剃头。

WHAT : SN

, 目的就是为了佐

WHO : 那么这个小故事中的角色有我、母亲和剃头匠,关键人物
就是剃头匠。

WHEN : 故事发生的时间是作者小时候。

WHERE : 在剃头匠的铺子里。

HOW : 我不喜欢剃头折,自己剪了平头,被母亲发现后重找剃头
匠蕴成和尚头。

HOW MUCH : 这一点在选段中没有体现。也就说在具体的执行
中,同学们不必拘泥于5和2这两个数字。

在其他例子中,你有可能会遇到4W1H,说白了 ,5W2H就是一种
系统的进行逻辑思考的方式,当你拿到一篇阅读理解,文字篇幅
很长的话,尤其可以按照这个逻辑去抓重点、理思路。

鱼骨图分析法 (Fishbone Analysis)

接下来我要和大家讲解的逻辑思考方法叫做鱼骨图分析法`。

简单来说,就是首先确定要分析、解决的问题是什么,然后从几
个不同方面去寻找原因。

所以,鱼骨图的具体使用步骤 ,我归纳为下面几点 :

1. 明确要解决的问题 ;

2. 把问题写在鱼骨的尾巴上,把目标写在鱼骨的头上 ;

3. 开始总结导致问题出现的可能原因,这是很关键的一个步骤
应该尽可能多地找出问题

4. 把相同类型的问题分组,人在鱼骨上标出 ;

5. 随后选择上述任何一个问题,研究为什么会产生这样的问题

6. 针对问题的答案,再问为什么 ?

7.当深入到认为无法继续挖掘”为什么\"时,列出这些问题的所有原
,而后列出尽量多的答案/解决办法。

下面我们来举个例子。

假如我们现在需要分析黄土高原水土流失的原因,可以按照上面
的步骤,先把“黄土高原水土流失\"这个要探究的大问题写在鱼骨的
尾巴上, 而在鱼头上写明治理的目标,然后画一根背椎骨,在背
椎骨上延伸出两根大的鱼刺,一根鱼币上写着“自然原因”,另一根
上写着\"人为原因\"。

在“自然原因”上,我们进一步画小刺,列举属于“自然原因”范畴
的各种细化原因,比方说 :

@ 黄土特性,因为黄土以粉沙颗粒为主 ,土质足松,易受流水侵
蚀、搬运,易骨解、涓坡。

@ 降水集中,多暴雨,因为黄土高原位于东部季风区中纬度地融,
降水集中在7、8、9三个月,而高原上沟殉纵横,植被稀疏,有利于
夏季热力对流,所以降水多为暴雨、冰直。

@ 地质构造,黄土高原新构造盟烈,地形高低变化加剧了该地区水
土流失,而且又是地震多发区,高原地面破碎、沟谷纵横、谷坡陡
峭。

@@ 植被,由于历史上长期不合理地利用土地资源,黄土高原植被稀

\\
少.

在“人为原因”方面,同样的,我们进一步画小刺列举各项原因 ,
比如可以有 :

@ 长期的人类活动、开垦陡坡,垦苔面积不断增加,必然导致十
雯侵蚀增多 ;

@ ”毁坏树木,黄土高原本已不多的植被仍被砍伐作为柴薪

@@ 过度放牧和采檐、滥用土地,不合理的土地利用方式导致水土
流失加剧,如无计划地修窗洞.

像这样,关于黄土高原水土流失的原因我们就基本上分析得比较
全面了。随后,我们就可以从各项原因入手,去尝试提出解决问
题的方案了。

麦肯锡的7步分析法

肯锡的咨询师们如何解决问题的流程,通常被归纳为以下7个步
又,下面我束和大家做一个讲解。

1. 陈述问题

麦肯锡任何一个跟客户之间合作的案子,都是始于界定问题,也
束是陈述问题的范畴或脉络,因此,在麦肯锡,最重要的是要和
客户沟通清楚,确定真正有竺解决的问题之后,才开始进行案
手。

类似的,同学们可以效仿麦肯锡的这个方法,先明晰一下待解决
的核心问题是什么 ? 然后再进行下一步思考和分析。

2. 分析问题

在大致界定完一个复杂的问题后,接着便是运用结构化的图表
(比如刚才和大家介绍过的鱼骨图分析法 ) ,将问题拆解成一系
列清晰、全面、易操作的子问题。

3. 去掉所有的非关键问题

当时间和资源有限时,要顾及全面便显得不切实际。所以,在开
始分析问题之前,要排定问题的优先级,找出对于解决问题最具
影响力的因素,并将注意力集中于此,同时剔除掉所有非天键问

题 ( non-critical issues ) 。

4. 制定详细的工作计划、开始搜集资料

一旦决定了分析作业的优先排序之后,接着就要制定详细的工作
计划,开始搜集所需的资料,以和问题进行比对或交叉分析。

5. 进行关键分析

只有数据、资料和分析是不够的,更关键的价值在于如何从分析
中做出结论,并且发展出最有效的建议,以及可达成目标的行动
方案 ( action plan ) 。

6. 综合调查结果,建构论证

解读和分析数据之后所汇整出来的最终成果,当然是要呈现给客
户 (或者是老师、教授的 ) 。而从解读的数据中所综合出的故
, 就是这些数据在你心中所代表的意义。

7. 讲述来龙去脉

麦肯锡顾问在简报时,都会把握\'一页简报只传递一个明确主张或
论点\"的原则,并且将支持论点的数据或数据制成图表、加以具象
化,让听众透过一页页简报,进入他们所建构的故事。

而一个论点佐以一个图表的搭配,不但可以让听众相信简报内容
所提出的论点是有数据左证的,无形当中也增加了说服力。

我们拿一个常见的选题 : 大学生的就业情况调查来举例,试试如
何通过麦肯锡的七步法来分析一个选题。

1. 陈述问题

拿到这个选题后,我们首先要搞清楚以下几个问题

我们的调查对象是哪届毕业生 ?

调查的范围该如何划分 ?

在调查过程中,有什么特殊的考虑或者限制 ?

解决了这一系列问题后,我们再开始下一个环节。

2. 分析问题

在大致界定完复杂的问题后,我们需要将问题拆解成一系列简单
易操作的子问题。比如我们可以分析一 下影响入学 生就业的几方
可因素,一、激烈的市场竞争情况 ; 二、学校的就业指导 ; 三 、
大学生自身能力 ; 四、用人单位招聘渠道,等等

3. 去掉所有的非关键问题

操作选题的时间有限,同学们如果把调查面铺得太广的话,可能
无法深入调查,由此得出的结论也没有说服力,所以不妨去掉一
些非关键问题 , 和 选出最想得到结果几个问题。

4. 制定详细的工作计划

确定问题的优先级之后,同学们就可以分小组制定详细的调查计
划。一部分人在网上搜集资料,打电话、发邮件问询往届毕业生
就业情况,统计就业单位性质及薪资待遇 ; 一部分人可以采用问
卷的调查方式,走访教室、图书馆、宿舍的同学,搜集同学们对
就业渠道的了解和对学校就业指导的意见等。在调查过程中, 要
始终注意不偏离问题,保证信息的相关性、正确性。

5. 进行关键分析

影响就业因素的其中一点来说 : 毕业生在学校中培养的能力能
能满足社会 需求 ? 大学生对自己的定位什么 ? 毕业后选择继续
造与选择就业、创业的比例分别是多少 ? 毕业生一般从哪里获

奥信息 ” 毕业生在选择就业单位时最看重什么 ? 这个过程一
要结合调查数据 , 考虑全面。

朵 中 式

训苑缠说 地

综合调查结果,建构论证

我们最终呈现给老师的,当然不能是一堆繁杂的数据和不成体系
的思考,我们要解读和分析数据,汇总出调查结果,建构论证。
一定要明确 , 我们的最终目的是要解决问题。

7. 讲述来龙去脉

最后就是向老师和同学们陈述调查报告了,这个环节要注意逻辑
清晰,表述完整的同时,注意强调有建设性的意见。面对老师和
同学们的疑问,要做好充分的答疑准备。

最终力求做到有理有据的让老师和同学们接受调查报告的结论。
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